MoveR est une plateforme immersive multisensorielle qui associe mouvement, perception, attention, mémoire et motivation au sein d’expériences ludiques et interactives.
Son développement s’appuie sur plusieurs champs scientifiques complémentaires : les neurosciences cognitives, les sciences du mouvement, la perception visuelle, l’attention, la mémoire visuo-spatiale, les technologies immersives et les recherches appliquées aux troubles du neurodéveloppement.
MoveR a été conçu pour proposer aux professionnels un outil de stimulation actif, engageant et personnalisable. Le patient ne reste pas passif face à un exercice : il agit, se déplace, interagit avec l’environnement et mobilise simultanément plusieurs fonctions cognitives, sensorielles et motrices.
De nombreuses recherches montrent que l’activité physique peut soutenir certaines dimensions cognitives impliquées dans les apprentissages, notamment le comportement en tâche, la mémoire de travail et les fonctions exécutives.
Ces effets dépendent toutefois du type d’activité, de son intensité, de sa durée, de son niveau d’engagement cognitif et de la manière dont elle est intégrée à la tâche. Les bénéfices ne sont donc pas automatiques : ils sont plus pertinents lorsque le mouvement est pensé comme un support actif de l’attention, de l’engagement et de l’apprentissage.
MoveR s’inscrit dans cette logique : proposer des expériences où le mouvement n’est pas simplement ajouté à l’exercice, mais intégré à la tâche cognitive elle-même.
Les liens entre activité physique et apprentissages ne concernent pas uniquement les fonctions exécutives ou les performances scolaires globales. Des travaux récents se sont également intéressés aux compétences langagières.
Certaines interventions d’activité physique en milieu scolaire peuvent avoir un effet positif sur des compétences liées au langage, en particulier lorsque les activités sont structurées, répétées et associées à des objectifs d’apprentissage.
Publication de référence
Les environnements immersifs et les contenus en trois dimensions ne sont pas seulement des supports plus attractifs. Ils peuvent également modifier la manière dont le cerveau encode, organise et restitue certaines informations visuelles.
Des recherches montrent que la profondeur 3D, notamment via la stéréoscopie, peut influencer la mémoire visuelle à court terme lorsque les informations à mémoriser sont spatiales, comme l’orientation ou la direction d’un mouvement. D’autres travaux suggèrent que les contenus éducatifs en 3D stéréoscopique peuvent moduler l’activité cérébrale lors de l’apprentissage et du rappel mnésique à long terme.
Ces résultats soutiennent l’intérêt d’environnements visuels immersifs lorsque l’objectif est de mobiliser l’attention, la mémoire visuo-spatiale et l’organisation perceptive.
Les troubles du neurodéveloppement impliquent souvent plusieurs dimensions : attention, fonctions exécutives, perception, langage, motricité, équilibre, coordination, organisation spatiale ou mémoire de travail.
Une approche transdisciplinaire peut donc être pertinente lorsqu’elle permet de travailler plusieurs composantes au sein d’une même activité, tout en laissant au professionnel le contrôle des objectifs, du niveau de difficulté et de la progression.
La littérature scientifique s’intéresse de plus en plus aux interventions combinant activité physique et stimulation cognitive chez les enfants et adolescents présentant des troubles neurodéveloppementaux. Ces travaux suggèrent que certains types d’activités physiques peuvent avoir des effets spécifiques sur des fonctions cognitives comme l’attention ou les fonctions exécutives.
MoveR ne remplace pas l’expertise clinique. Il offre un environnement paramétrable permettant aux professionnels d’enrichir leurs interventions avec des situations immersives, multisensorielles et en mouvement.
Les technologies immersives sont également étudiées dans le champ du vieillissement cognitif et des maladies neurodégénératives.
Les recherches récentes suggèrent que la réalité virtuelle peut présenter un intérêt dans les interventions visant les fonctions motrices, cognitives et la qualité de vie de patients atteints de maladies neurodégénératives, notamment dans des contextes de stimulation, d’entraînement ou de réhabilitation.
Ces travaux ouvrent des perspectives intéressantes pour les approches combinant activité motrice, stimulation cognitive, engagement sensoriel et environnements immersifs.
Une étude clinique menée auprès d’enfants dyslexiques a comparé un programme utilisant MoveR à un entraînement visuel conventionnel.
L’étude s’est intéressée aux compétences visuo-perceptives évaluées à l’aide du TVPS, notamment la discrimination visuelle, la mémoire visuelle, les relations spatiales et la constance de forme. Les résultats suggèrent que le groupe ayant bénéficié de l’entraînement MoveR a présenté une amélioration significative de plusieurs compétences visuo-perceptives.
Ces résultats soutiennent l’intérêt d’une approche immersive, multisensorielle et en mouvement pour stimuler certaines composantes visuelles et attentionnelles impliquées dans les apprentissages.
Une étude clinique menée auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité a évalué les effets d’une courte session de thérapie immersive MoveR sur les compétences posturales et visuo-attentionnelles.
L’étude a montré une amélioration de certaines performances posturales et visuo-attentionnelles après utilisation de MoveR, soutenant l’intérêt d’interventions qui associent perception, posture, attention et mouvement.
MoveR est développé en collaboration avec des professionnels de santé, des chercheurs et des experts du neurodéveloppement.
Notre objectif est de poursuivre l’évaluation scientifique de nos solutions, d’en documenter les bénéfices, les limites et les conditions optimales d’utilisation, afin de proposer des outils toujours plus pertinents au service des patients et des professionnels.
MoveR ne se présente pas comme une solution miracle.
C’est un outil de stimulation immersif, multisensoriel et en mouvement, conçu pour enrichir les interventions des professionnels à partir de principes scientifiques solides.